Los resultado son evidentes, la formación tradicional en España no funciona a la altura que el país requiere para alcanzar el nivel de competitividad como meta final. Los responsables de la formación actúan como si no fuese con ellos esta anomalía del sistema educativo, desde la escuela a la universidad como estamentos públicos. Su ingente número de catedráticos, profesores y maestros son determinantes para el cambio y que aporten su talento para repensar la educación.
¿Qué es el modelo de Educación Disruptiva?, pues algo que debe de surgir como consecuencia de “repensar la educación”,
y que si no lo hacen los que están viviendo de ello lo traerán que hacer los que reciben las consecuencias de su trabajo mal acabado. En la sociedad aparecen fenómenos en momentos determinados que hacer cambiar la situación de las cosas, este va a ser la Educación Disruptiva, la que va ha actuar en el universo de la redáctica donde el alumno es el centros de la formación actuando “aprendiendo haciendo” y el docente es parte del modelo aportando sus conocimientos (jerárquicos) al colectivo en formación.
Quien va a hacer de fulcro en la palanca de nuevo modelo de aprendizaje es la educación virtual, como centro de los conocimientos en red y las comunidades temáticas. Estos medios al alcance del estudiante superan los límites tradicionales del docente-discente como binomio educativo. Las nuevas tecnologías han aparcado a los profesores tradicionales que han/están en un “tempo” y forma desfasado, situación que empeora en los estudios superiores y en los grados. La situación de vivir en el error aguanta porque quienes tienen la información de cómo debe de cambiarse a su ves controlan la economía del negocio de la educación. Invertir ahora en Educational-TICs, pero es la necesidad, sacar dinero para invertir cuesta mucho y más si no se ha guardado para ello. Reconocer que deben de acondicionarse todos los contenidos docentes en formato jerárquico analógico es un trauma para quién durante años han vivido de ellos con un mínimo de inversiones-actualizaciones y ahora hay que reconstruirlos con aportaciones redácticas y componerlos en formato digital. El “yo soy la fuente” del saber a ser un actor más del conocimiento es duro, muy duro para miles de catedráticos, doctores y profesores que deben de reinventase a si mismo lo mismo que entre todos tenemos que repensar la educación.
La universidades de piedra deben de dar paso a los “Talleres Blended” y la aulas presenciales a Learning, los instalaciones a talleres de investigación universidad empresa y los docentes veteranos aportar su talento para ayudar en el esfuerzo de digerir las necesidades que reclaman las nuevas generaciones de jóvenes que dotarlos de los mismos medios que en los demás países avanzados.
Si alguien duda de la esta necesidad solo hay que recurrir a los ranking sobre la calidad de formación y uso de TIC en España.
Educación disruptiva redáctica blended eLearning versus educación jerárquica de presencialidad obligada.
¿Quién podría imaginar el éxito? del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) como resultado de la Segunda Guerra mundial; la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) desde 1973 o La Universitat Oberta de Catalunya (UOC), ya con sus quince años de formación online, por poner unos casos de éxito y, todas destacando por la educación eLearning.
Hoy la crisis y la necesidad de educar bien, rápido y con presupuestos ajustados a las nuevas generaciones y además atender la obligada reeducación de profesionales para que se armonicen con las exigidas habilidades que requiere la globalización y la competitividad de los países emergentes.
La formación disruptiva con un nuevo modelo mental educativo por parte de los docentes y las grandes posibilidades de las TIC, debe ser la solución para formar a profesionales con talento de los que dependerá el futuro del País. La formación Bended eLearning es parte de la solución, el enfoque disruptivo la esencia.
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